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《落花生》語文課件

时间:2020-07-23 16:10:09 課件 ,要投稿

《落花生》語文課件

《落花生》語文課件1

  設計理念:

《落花生》語文課件

  1、根据語文新课程标准的基本理念正确把握語文教育的特点。《落花生》这篇课文要抓住重点句子引导学生加深理解让学生学得充分学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口深入理解课文内容。

  2、教師要善于質疑設置懸念讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題才能培養學生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻理贊揚的是落花生奉獻精神。落花生沒有努力去炫耀自己而是默默地生長雖外表不好看但它有用有益于人類有著內在的美有種默默奉獻的精神。文章否定的是那種“外表好看而沒有實用的東西”。

  3、在学习该篇课文时应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神全面提高語文素养。

  教學目標:

  1、掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段會用“居然”造句。

  2、理解課文含義深刻的句子學習花生不求虛名、默默奉獻的品格懂得“人要做有用的人不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。

  3、能分角色朗讀課文背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的哪些內容是略寫的並初步體會這樣寫的好處。

  4、初步了解借物喻人的寫作手法能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法試著寫種事物。

  教學重點:

  1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2、掌握詳略得當的寫法。

  教學難點:

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  課時安排:

  課時

  教學過程:

  第課時

  、激情導趣揭示課題

  1、老師出個謎語看看誰能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙自造房屋自安家地開花不結果地下結果不開花。”(花生)

  2、出示花生的課件教师解题:花生叫落花生因为花生的花落了子房柄就钻到士里长成花生荚所以叫落花生。(板书:19、落花生)

  、初讀課文檢查預習

  1、自由讀課文。要求:讀准字音讀通課文。

  2、檢查生字學習情況。讓學生認讀詞語

  3、默讀:課文記述了件什麽事?(整體感知課文理解詞語掃清閱讀障礙)

  三、再讀課文理清記敘的線索

  1、課文爲什麽以“落花生”爲題圍繞題目寫了哪些內容。(落花生是本文議論的心事物因此以落花生爲題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生都是圍繞題目來寫的)

  2、那麽這篇文章分幾部分來寫的?先寫什麽?後寫什麽?預設;

 。1)先寫種花生再寫過收獲節。

 。2)也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過個收獲節並爲過收獲節做了准備。最後寫吃花生時的議論。鼓勵學生發表自己的見解。

  四、研讀課文把握重點

  1、分開層次確定重點:默讀課文邊讀邊想他們是怎樣過收獲節的?先幹什麽?後幹什麽?師:現在,們來跟他們塊過收獲節收獲節裏家人——吃花生邊吃邊——談花生再看書這裏“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了個自然段根據“看詳略”的方法哪個是重點?

  2、確定學法“吃花生”略學“談花生”詳學。誰來讀“吃花生”這兩段邊讀邊找出值得注意的地方來。好幾樣吩咐很難得(重讀)師講解:當時作者的父親在廣東做縣官平時公務忙很少參加家裏的活動。這次他來是專爲吃花生來的嗎?說明什麽?

  3、讀感悟突破難點母親做了好幾樣食品讓大家吃大家邊吃邊談花生的好處。默讀這段把談花生好處的詞語圈。小組討論:有幾個人在談話各說各的是什麽呢?(孩子們認爲花生的好處是什麽?父親認爲花生最可貴之處是什麽?)這兩方面內容誰是重點呢?爲什麽?父親說了幾次話哪句話是重點內容。爲什麽?彙報交流:分角色讀這部分讀出談話的氣氛。姐姐說味美哥哥說可以榨油“,”說便宜大家都喜歡吃父親說花生最可貴的是它的果實理在地裏。(,們所說的話內容淺顯、明白容易理解解而父親的話讓,們有所感悟因而而,們談不是重點“父親談”的是重點。)

  小結:課文“,們”談的那幾句話除去,的最後句話是重點以外其余幾句用不用仔細去研究就很明了而父親說的話有很深的寓意因而要看內容確定重點。“父親談”是重點。父親共說了五次話。

  師:父親這五次談話都很重要嗎?用“看內容”的方法比較下哪次談話重要哪次不重要。指名依次讀。學生分析1、2、5句不重要3、4句重要。

  4、討論交流合作學習引:父親的話爲什麽會永遠記在,心?下節課再交流。

  六、布置作業

  1、有感情的朗讀課文。

  2、收集名人與做人的小故事。

  第課時

  、複習檢查引入新課

  指名有感情地朗讀課文。這節課,們重點學習-----議花生部分。普普通通的花生居然能引出了家人的許多話題使,們對花生也生出了幾分敬佩之心帶著這份敬佩之情,們來學習課文。

  、研讀課文領悟重點重點讀父親的話分析3、4句贊花生學花生。

  父親“贊花生”。

 。ǜ赣H說的話很重要花生的果實深深地埋在地下只看地的貌不出衆他不向蘋果和桃子這類植物果實高挂枝頭炫耀自己而是深埋地並給人們帶來好處。)畫出寫花生及其它果實特點的詞語。說說花生的特點。指導在讀表現自己的體會。(幫助學抓住關鍵詞語“埋在地裏”“鮮紅嫩綠”“高高地挂在枝頭”“矮矮地長在地”等進行分析體會出花生的默默無聞樸實無華。)

  “學花生”談談你對“不好看很有用”的理解。

 。鶄字講了兩個方面“不好看很有用。”父親說了花生的特點父親提出要求不要做“只是外表好看而沒有實用的東西。”的人而做謙虛樸實不計名利不會炫耀自己對別人有用的人。當然既外表好看有用的人好。但外表美畢竟不能與內心美相提並論更看重的是內心美更看重能實實在在爲人民做好事。個外表不怎麽美的人要做出成績得到大家的認可也許比外表賞心悅目很引人注目的人更難但如若仍能默默無聞毫無怨言地做努力給別人帶來好處應該說更了不起也更讓人敬佩。)

  理解作者“那麽人要做有用的人不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

  ”這句話。指導朗讀說說你了解的有用的人的故事。

  小結:作者受父親的啓發所說的這段話是全文的心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理贊揚了腳踏實地、埋頭苦幹、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;贊揚了切默默無聞爲人民多做好事對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面貪圖虛名不學無術對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心“落花生”的精神貫徹在他生的做人、寫作和教學之。

  齊讀全文最後節。

  思考:這節對全篇文章和突出文章心起了什麽作用?第句講過收獲節的談話直到深夜交待了時間把事情敘述完整。第句說明了父親的話給“,”的印象之深說明了作者在收獲節的收獲之大也可見母親安排這活動的用意和父親參加這活動的目的。這樣的結尾深化了主題。「讓學生主動探究自主學習既要有學習的內容還要有學習的方式和學習的情感動機。因此這裏既抓住了學習重點體現了學生的主體性實在可行。」

  三、總結全文深化主題

  1、作者爲什麽要寫這篇文章文章爲什麽要用“落花生”做題目?

  作者寫這篇文章是爲了回憶父親的教導更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因爲父親的話是由花生引出的用花生的特點比喻做人的美德希望子女像花生樣做人所以用這個題目。

  2、結合“,”的段話概括課文的心。

  課文通過收獲節家人對花生好處的議論說明要做對別人有用的人不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

  四、總結寫法課外拓展

  1、從種花生到收花生從吃花生到談花生從父親談話的教學學習詳寫和略寫。

  2、花生的果實長在泥土裏桃子、石榴、蘋果只是根據各自的生長特點將果實挂在枝頭由此體會到花生不求虛名默默奉獻樸實無華可貴的品質。學習這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

  五、拓展練習

  在,們的周圍也有許多像花生樣的人和事讓,們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說說嗎?(如:貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無聞的環衛人郵遞員)然後結合課後的“小練筆”寫寫。

  板書設計:

  種花生:買、翻、播、澆

  收花生:居然

  議花生:姐弟說——花生的好處(直接敘述)

  父親說——花生的可貴(對比)

  做有用的人(引申)

《落花生》語文課件2

  設計理念:

  1.探究學習。強調學生自己讀書自己探究,自己體驗在探究獲得自己的感受加深對文章的理解。

  2.合作學習。重視學生的原有知識水平重視資料的收集和整理。充分發揮群體每個成員的作用通過合作學習加深理解加深體驗。通過生生交流師生交流解決重點問題。

  3.情感體驗。挖掘文章本身的情感因素加強學生學習過程的情感參與和情緒體驗。使學生在學習的過程不但受到文情感的感染而且能體會到探究和發現的快樂。

  教學目的:

  1、學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

  2、分角色朗讀背誦自己喜歡的段落。

  3、理解“父親”所說的話的深刻含義懂得"人要做有用的人不要做只講體面而對別人沒有好處的人"的道理。

  4、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。

  教學重點:

  理解“父親”所說的話的深刻含義懂得“人要做有用的人不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。

  教學難點:

  如何把花生的品格與做人的道理聯系起來進而悟出做人的道理。

  教學過程:

  、導入新課

  師:同學們喜歡猜謎語嗎?

  生:喜歡。

  師:現在老師說個謎語看看誰能猜出它是哪種植物?

  “根根胡須入泥沙自造房屋自安家地開花不結果地下結果不開花。”

  生:花生

  師:(出示花生的投影片)花生叫落花生因爲花生的花落了子房柄就鑽到士裏長成花生莢所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。因爲小時候父親關于落花生的番話給他留下了深刻的印象他決心要像花生那樣做個對別人有用的人所以常用的筆名是“落華生”。那麽他的父親關于花生談了些什麽是怎樣談的呢?,們來看課文。

  師:(板書:19.落花生)

  生:齊讀課題。

  [設計意圖:陶行知說:“創造始于問題”問題是思維的起點興趣是求知的動力。教者引用猜謎語營造和諧的氛圍激發了學生的興趣。]

  、朗讀感悟

  師:自由選擇你喜歡的方式讀課文思考課文圍繞題目寫了哪些內容?

  生:全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生

  師:板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生

  師:家人是怎樣議論花生的好處的?

  生:姐姐說它味美;

  生:哥哥說可以榨油“,”說便宜大家都喜歡吃。

  生:父親說花生最可貴的是它的果實理在地裏。

  師:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的而父親指出的卻是花生常常被人忽視的個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什麽不同?

  生:兩次。第次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第次告訴,們做人的道理。

  師:板書:花生——桃子、石榴、蘋果

  師:齊讀父親的第次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的?

  生:父親認爲桃子、石榴、蘋果高高地挂在枝頭炫耀自己而花生卻埋在地裏。

  師:回答得真好。該抓住哪些關鍵詞語來突出花生的可貴之處?

  生:,認爲應該抓住“埋在地裏”“鮮紅嫩綠”“高高地挂在枝頭”這些關鍵詞語;

  生:,認爲還應該抓住“矮矮地長在地”。

  師:板書:埋在地裏、高高地挂在枝

  師:誰願意來讀讀?

  生:抽生讀

  師:你認爲他讀得怎樣?

  生:,認爲他抓住了關鍵詞語來讀。

  生:,認爲他讀得很有感情讀得很流暢。

  生:他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自己的語氣。

  生:(齊聲說)想。

  師:好讓,們起來有感情的朗讀。

  生:有感情的朗讀。

  [设计意图:读是語文实践活动最重要的环。教者在教学活动不但做到了在做教还做到了学生在做学。让学生抓住键词去读在读整体感知在读有所感悟在读品味在读生情在读培养语感。]

  師:桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠惹人喜愛而花生卻將成熟的果實理進泥土等待人們來挖掘來利用。由此你體會到花生可貴的品質是什麽?

  生:,體會到花生默默奉獻的精神;

  生:,體會到花生無私奉獻的精神;

  生:,體會到花生不求名利樸實無華的精神;

  師:父親借花生來教育孩子們做什麽樣的人?用——勾劃出來。誰來讀讀父親的`第次議論?

  生:生讀。

  生:父親借花生教育孩子做個對別人有用的人;

  生:父親借花生教育孩子做個不求名利、默默奉獻的人;

  師:作者“,”怎樣理解父親的話?在文用~勾劃出來

  生:“,”認爲人要做有用的人不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

  師:你怎樣理解作者的話?結合實際舉例說明。

  生:有些人你看他儀表堂堂可是他卻沒有什麽本事;

  生:有次,在街看見位非常漂亮的阿姨邊走邊吃香蕉吃完香蕉就把皮扔在大街如果把過路的老大爺、老奶奶摔到了怎麽辦?

  生:有些人雖然長得很醜可是他很樂于助人。

  生:,的鄰居是個清潔他每天天沒亮就開始打掃衛生,覺得他就是個有用的人。

  師:其實,們的身邊像那位普通的清潔樣在平凡的作崗位默默奉獻的人有很多他們就是落花生那樣的人。

  師:在,們身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明。

  生:有老師爲了學生在作默默奉獻

  生:清潔爲了方的清潔甯願犧牲自己的青春。

  生:蠟燭是偉大的犧牲了自己的身體給,們帶來光明。

  生:春蠶爲了讓人們穿華麗的衣裳到死都還在吐絲。

  生:太陽因爲你無私地奉獻光和熱所以大地才片生機昂然、萬紫千紅。

  師:大家說得真棒在,們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多只要你做個有心人。

  [设计意图:《新课程标准》指出:教学要贴近学生生活实际。陶行知先生也说:“生活就是教育在生活里找教育为生活而教育。”教者善于启发、诱导在語文和生活之间架起座彩虹让語文走向生活让生活走向語文。]

  師:這篇課文從種花生到收花生、嘗花生經曆了多少時間在課文占了多少篇幅?從嘗花生到議花生經曆了多少時間在課文占了多少篇幅?作者爲什麽這樣安排?

  生:作者這樣安排的目的是爲了強調,們應該做像落花生那樣的人;

  生:課文重點寫議花生目的在于告訴,們做人的道理。

  師:這篇課文的重點是議花生父親的議論是著重寫的這樣可以突出文章的心其它內容略寫但它爲文章的主要內容起說明交待的作用不能不寫。,們在寫作時也要確定重點做到重點突出主次分明。

  師:這篇課文借寫花生告訴,們個深刻的道理:人要做有用的人不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在,們的周圍也有許多事物能給,們以啓迪讓,們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常⑵掌胀ㄍǖ男|西爲了讓同學們獲得知識不惜犧牲自己;蠟燭照亮了別人而毀滅了自己……,們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

  [設計意圖:的教育家陶行知說:“先生的職責不在于教而在于教學生學。”教學有法貴在授法。教者充分得挖掘了中文字幕v亚洲日本在线电影-亚洲欧美日韩高清专区-久久爱精品在免费线看,中文乱码字幕在线观看 的內涵巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導有機地結合起來了讓閱讀更好地爲寫作服務。]

  三、總結升華

  師:學了這篇課文你想說點什麽?把你的想法寫下來在小組內交流。

  師:誰願意毛遂自薦?

  生:,想說:“,要向花生學習”。

  生:做人不能光看外表要看他是否有用;

  生:不是有句名言:“用珠寶裝扮自己不如用知識裝扮自己”,覺得說得真好。

  生:,學會了重點突出、主次分明和借物喻理兩種寫作方法,想,的作文能力會更好。

  生:,認爲父親的話有些不對桃子、石榴、蘋果高高地挂在枝頭並不是炫耀自己而是它們的生長特點。

  生:老師你不是說現在的社會是競爭的時代它需要敢于展示自己才華的人嗎?難道像桃子、石榴、蘋果敢于展示自己才華錯了嗎?

  師:你們提得真好的確現在的社會需要敢于展示自己才華的人桃子、石榴、蘋果高高地挂在枝頭並不是炫耀自己而是它們的生長特點。但父親爲什麽要這樣說呢?這裏父親只是打個比喻作個對比詣在強調花生默默奉獻的精神。當然任何比喻都是跛腳的。

  師:現在的社會既需要像落花生那樣的默默奉獻的人更需要像桃子、石榴、蘋果樣敢于展示自己才華的人。

  [設計意圖:《新課程標准》倡導教學要個性化和個性化教學要求教師在教學尊重學生人格張揚學生個性。鼓勵學生大膽質疑並敢于發表自己的獨特見解。尊重學生的主體感受把學習的主動權還給學生讓學生充分感受深刻領悟讓學生真正成爲學習的主人。]

  四、布置作業。

  師:你們可以把自己的感受寫下來看老師留給你們的作業。

  1.用自己喜歡的方式寫篇讀後感

  2.读许地山的其他作品(教师推荐书──《空山灵雨》《春的林野》网址印在发给学生的資料);

  3.搜集整理許地山的文章和生平事迹寫出你的評價文章。(當然這個作業可以用學期也可以用更長時間)

  同學們可以根據自己的實際情況選擇項或兩項作業。

《落花生》語文課件3

  第課時

  、激趣導入

  1。启发谈话:同学们你们吃过花生吗?今天,们就来学习篇于写花生的课文落花生—小学四年级語文教案。

  2。教師板書課題學生齊讀課題。

  3。"落花生"就是,们平时常见常吃的花生可为什么叫它"落花生"呢?课前同学们都查阅了資料谁来谈谈?

  4。過渡:課文圍繞花生講了些什麽事呢?同學們讀讀課文就知道了。

  、初讀課文整體感知

  1。自由讀課文要求讀准字音把句子讀通順標出自然段序號。

  2。同桌互讀課文互相檢查糾正讀錯或讀破句的地方。

  3。用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、小⒎纸M比賽讀)。

  4。檢查學生讀課文情況指名讀指定的段落評議讀的情況。

  5。默讀課文思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過個收獲節並爲收獲節做了准備。③吃花生時的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,們把課文分成三部分來理解。

  三、學習課文的第、部分

  1。默讀第、自然段邊讀邊思考:你讀懂了什麽還有哪些不懂的地方。

  2。彙報交流。

 。1)說說你都讀懂了什麽?

 。2)質疑、解疑。

  ①"開辟"是什麽意思?爲什麽不說"開發"出塊空地?

  ②"居然"詞怎麽理解你能找個和它意思相近的詞嗎?

  3。指導感情朗讀。

  四、布置作業

  1。熟讀課文。

  2。預習課文的第三部分。

  第課時

  、複習引入交待探究目標

  1。回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2。這節課,們繼續探究課文學習課文的第三部分弄清作者對落花生爲什麽有著特殊的感情還要學習作者表達思想的方法。

  、深入探究課文的第三部分

  1。默讀課文想想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思第層(3—11自然段)講議論花生的好處。第層(12—15自然段)講從談花生到論人生。

  2。自讀課文畫出父親說的話談談你的理解體會文對花生好處的議論以及從談花生怎麽到論人生。

  3。小組討論交流。

  4。全班交流教師引導。

 。╨)體會第層意思(重點理解父親的話)

  ①投影出示父親的話。

  ②指名讀父親的話然後完成如下填空:

  父親的話提到了_、_、_、_四種事物父親認爲雖然_、_、_讓人見就_但是和_相比還是_最可貴。

  ③分析父親的話學生議答。

  a。"愛慕"是什麽意思?什麽是"愛慕之心"?

  b。父親有沒有産生愛慕之心?父親對什麽産生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c。什么是"最可贵"?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头炫耀自己而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己具有藏而不露的美德教案《落花生—小学四年级語文教案》。)

  d。學生再次讀父親的話並根據自己的理解判斷以下句子是否正確並說出理由。

  a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。

  b)凡是埋在地裏的東西都是好的高高挂在枝頭的東西都是不好的。

  c),們不需要外表美。

  ④教師:本課父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比是僅就果實是否露在外面這點來比較突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格並不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

  ⑤生活有沒有其他事物讓人見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質的其他事物?你能用"愛慕"詞嗎?

 。2)體會第層意思

  過渡:父親給,們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點父親僅僅是說花生嗎?

  ①投影出示父親的話。

  ②學生齊讀談理解。

 。ǜ赣H引導孩子談花生的目的是爲了論人生他贊美花生的品格也是爲了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優秀品格注重實際不炫耀自己做個對國家、對社會、對別人有用的人。)

  ③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

  ④理解","說的話:

  a。齊讀

  b。討論交流

  "體面"什麽意思?什麽叫"只講體面"?什麽是"有用的人"?"有用的人"和花生有什麽聯系?

  c。你身邊有沒有這種默默奉獻的人?清說說。

  d。,們要做什麽樣的人?

  5。分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1。按課文敘述的順序填空再說說其哪部分是主要的。(思考·練習2)

  種花生→→→

  2。思考:從種花生到收花生經曆了多少時間在課文占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經曆了多少時間在課文占了多少篇幅?作者爲什麽要這樣安排?

  3。閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

  四、總結全文

  1。分角色朗讀課文。

  2。讀了這篇課文你想說點什麽?把你的想法和同學們交流。

  3。總結:課文講了家人過花生收獲節的經過通過收獲節對花生好處的談論說明要做對別人有用的人不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明把,獌热輰懙帽容^簡略把主要內容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明所以文章篇幅雖短卻給人以清晰明了的印象使人從平凡的事物悟出了耐人尋味的哲理。今後,們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點體會到些做人的道理。你能以種常見的事物爲例說說你體會到的道理嗎?

  六、鞏固識字記憶生字讀寫詞語

  教案點評:

  从课题引入通过启发谈话激发学生学习兴趣引导学生重点探究写吃花生时的议论这部分通过谈体会、做练习、感情朗读等多问嚼斫夂透形蚋盖姿档幕暗暮教育学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格。在理解课文思想内容的基础分清课文的主次并体会作者为什么这样安排。学生通过查阅資料或请教别人了解有花生的知识。通过自谈自悟、小组讨论、全班交流、分角色朗读等多问缴钊胩骄靠挝。

  探究活動

  辯論會:

  1。在現代社會你想做落花生那樣的人還是想做蘋果那樣的人?爲什麽?請各小組討論各抒己見實話實說教師不要流露傾向性。

  2。請想做落花生那樣的人台想做蘋果那樣的人坐在下面分成兩個陣營展開辯論教師做主持人。

  3。在充分辯議的基礎完成練習。以",要做哪樣的人"爲題寫兩段話要求實話實說有真情實感。寶貝兒健康快樂幸福與悲傷你,們同分享。

【《落花生》語文課件】相文章:

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6.影子語文課件设计

7.《落花生》教案

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